«Проектная деятельность на уроках профессионально-трудового обучения (швейное дело)»
- abramenkookcana
- 27 янв. 2021 г.
- 4 мин. чтения
Обновлено: 17 февр. 2021 г.
Чеботарева Алла Викторовна, учитель
профессионально-трудового обучения (швейное дело) ,
Государственноеказенноеобщеобразовательноеучреждение
«Волжская школа-интернат»
Актуальность:
Актуальностьметодапроектоввсовременнойпедагогикеиегоприменениеобусловлены выраженной направленностью на активизацию умственной деятельностиучащихся,формированиеунихобщейитрудовойкультуры.Культурыречевогоповедения, что способствуетуспешнойсоциализациивыпускников.
Его применение позволяет достичь результатов коррекционной работы, повышаетмотивациюкучебно –познавательнойипрактической деятельности.
Цель:развитиепознавательнойсамостоятельностиучащихсянаурокахшвейного дела.
Задачи:
• Обучение планированию;
• Формирование навыков сбора и обработки материала:
• Умение анализировать;
• Умение составлять письменный отчёт;
• Формирование позитивного отношения к работе;
Моя цель, как учителя трудового обучения – это формирование умений, необходимых для успешной социально – трудовой адаптации учащихся с интеллектуальной недостаточностью.
Для комплексного решения задач технологического обучения активно использую коррекционные формы и методы, в том числе выполнение творческих проектов. При последовательном выполнении предлагаемых заданий по принципу «от простого к сложному», «от конкретного к абстрактному», обязательно достигается желаемый результат. Метод проектов направлен на активизацию умственной деятельности учащихся, формирование у них общей и трудовой культуры и культуры речевого поведения, что способствует в целом успешной социализации выпускников. Метод позволяет актуализировать имеющиеся у обучающихся знания, применяя их на практике.
Чтобы повысить мотивацию учащихся, интерес к проектной деятельности, на уроках использую дидактический материал, облегчающий познавательную и мыслительную деятельность.
Организация проектной деятельности на уроках профессионально-трудового обучения (швейное дело).
Метод проекта в коррекционной школе на уроках швейного дела имеет свои специфические особенности и подходы к организации. Прежде всего, он ориентирован на психофизические возможности учащихся, на совместную деятельность учителя и учащихся, организованную в виду индивидуальной, парной или групповой работы, выполнение которой ограничено конкретным временным отрезком. При составлении календарно – тематического планирования, продумывается по какой теме учащиеся смогут выполнить проект. Группы формируются с разным уровнем интеллектуального развития учащихся. Выполнение индивидуальных проектов предусмотрено с разноуровневыми заданиями (дифференциации по сложности и объёму).
Как правило, проект направлен на изготовление нового, конкретного изделия, отвечающего потребностям человека.
Выполнение проектов начинаем с 6 класса, сначала в упрощённом варианте мини – проект, обязательно групповая форма работы. Групповая работа, имеет большой воспитательный смысл – дети учатся работать коллективно, обсуждать, делиться необходимым, помогать друг другу, сравнивать свою работу с работой других и с образцом. Если работа ведется по точному методу, воспитывается чувство ответственности на своем участке. Необходимо быстро и качественно выполнять свою операцию, чтобы не подвести остальных.
Охватываются не все этапы, а только частично. Выбирается объект изделия, в соответствии с календарно - тематическим планированием. Совместно с учителем ставится цель и задачи проекта. Разрабатывается план работы над проектом и технологическая последовательность. На заключительном этапе мини - защита проекта.
На подготовительном этапе подбирается материалы, проводится экскурсия в магазин «Ткани», где учащиеся не только выбирают нужные материалы, а и учатся общаться, совершать покупки, считать деньги.
На технологическом этапе обучающиеся снимают мерки, работая в парах, выполняют расчёт по формулам и строят чертёж изделия. И изготавливают само изделие, опираясь на технологическую и инструкционную карты.
Кратко выполняют экономическое обоснование, рассчитывают не себестоимость изделия, а расходы, которые потратили при покупке материалов, расходы на приобретение материалов стараемся свести до минимума. В основном используются вторичные материалы.
На заключительном этапе учащиеся защищают проект, этот этап, особенно им нравиться, предоставляется возможность продемонстрировать своё изделие перед всем классом.
В 7 -8 классах работа над проектом усложняется, используется и индивидуальная форма выполнения проекта. Уже предъявляются определённые требования к оформлению проекта.
В 9 классе работа над проектом более усложняется, создаются ситуации, когда нужно имеющиеся знания применять в новой ситуации. Даются задания с опорой на несколько анализаторов. Учащиеся учатся составлять план работы, оформлять работу в соответствии с требованиями. Работа выполняется как группами, так и индивидуально.
Выпускники, работая над долгосрочным проектом, проявили большую самостоятельность. Работа, над которой они трудились, в конечном варианте получилась эстетичной
Оценка педагогической эффективности проектной деятельности — это определение того, насколько достигнуты в ее ходе результаты, отвечают предполагавшимся дидактическим целям, методическим задачам, то есть, соответствуют ли новые приращения планировавшимся компетентностям, знаниям, умениям и навыкам учащихся.
В заключении еще раз хочется подчеркнуть, что творческий проект – это работа учащихся, которую можно планировать после прохождения программного материала. Было бы ошибочно преувеличивать значимость проектной деятельности. Только оптимальное соотношение традиционных и инновационных методов обучения приносит желаемый результат в развитии познавательной и эмоционально-волевой сферы ребенка.
Так же отмечу, что в коррекционной школе очень важна роль учителя. Функции учителя в процессе выполнения учащимися проектов конкретно заключаются в следующем:
консультирование, помощь в подборе проектов;
предоставление литературы, материалов;
помощь в оформлении документации;
наблюдение или оказание помощи в учебно-трудовой деятельности, иногда стимулировании;
поддержание рабочей обстановки в классе;
нормирование труда школьников;
анализ работ учащихся;
оценка проектной деятельности на каждом этапе.
Анализируя влияние проектной деятельности школьников на процесс обучения, можно сделать вывод о том, что проектная деятельность способствует:
обеспечению целостности педагогического процесса, осуществляемого в единстве разностороннего развития, обучения и воспитания учащихся;
развитию творческих способностей и активности учащихся;
формированию проектного мировоззрения и мышления;
адаптации к современным социально-экономическим условиям жизни;
формированию познавательных мотивов учения, т.к. учащиеся видят конечный результат своей деятельности, который возвеличивает их в собственных глазах и вызывает желание учиться и совершенствовать свои знания, умения и личностные качества.
Литература
АрефьевИ.П.Занимательныеурокитехнологиидлядевочек-Москва
«Школьнаяпресса»,2006г
Картушина Г.Б., Швейное дело: учеб. для 6 кл.спец.(коррекц.) образоват. учреждений VIII вида/Г.Б.Картушина, Г.Г.Мозговая. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2007. – 160 с.: ил. – ISBN 978-5-09-018030-60
Савостицкий И.А. Материаловедение швейного производства – Минск
«Высшая школа», 2011.
Программа специальных (коррекционных) учреждений VIII вида 5- 9 классы: сб.2.- М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2010
http://labstand.ru/catalog/pishchevaya_i_legkaya_promyshlennost/ prezentatsii_i_plakaty_materialovedenie_shveynogo_proizvodstva _5773/
Картушина Г.Б., Швейное дело: учеб. для 6 кл.спец.(коррекц.) образоват. учреждений VIII вида/Г.Б.Картушина, Г.Г.Мозговая. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2007. – 160 с.: ил. – ISBN 978-5-09-018030-60
Савостицкий И.А. Материаловедение швейного производства – Минск
«Высшая школа», 2011.
Программа специальных (коррекционных) учреждений VIII вида 5- 9 классы: сб.2.- М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2010
http://labstand.ru/catalog/pishchevaya_i_legkaya_promyshlennost/ prezentatsii_i_plakaty_materialovedenie_shveynogo_proizvodstva_5773/
http://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex.ru
Комментарии