top of page

Анализ проведения первой профессиональной пробы.

1. С 02.11.2020 по 16.12.2020 г на базе ГКОУ «Котовская школа-интернат» обучающие 6 класса прошли профессиональную пробу по направлению «Цветоводство и декоративное садоводство». Пробу вела Кантомирова Наталия Владимировна – учитель профессионально-трудового обучения.

В профессиональной пробе приняли участие 7 человек.

 

2. Профессиональная проба составляет самостоятельную, логически завершенную единицу учебно-трудовой деятельности. Продолжительность пробы составило 13 часов. В это количество часов включены экскурсии, уроки, беседы, занятия, встречи с представителями предприятий.

В процессе организации профессиональной пробы проведена следующая работа:

  • Презентация профессии: садовник, озеленитель, цветовод «Они делают планету красивой»;

  • Урок «Основные типы сосудов»;

  • Просмотр и обсуждение слайд-фильма «Цветы России»;

  • Проведение онлайн-экскурсии в ГБПОУ «Котовский промышленно-экономический техникум»;

  • Урок «Основной инвентарь»;

  • Беседы-онлайн с представителями МУП «Благоустройство» Администрации городского поселения г. Котово из отдела «Озеленение города»;

  • Урок «Почвосмесь для контейнеров»;

  • Урок «Планирование сезонной посадки»;

  • Игра-викторина «Самый умный цветовод»;

  • Урок «Посадка цветочных растений в контейнеры;

  • Мастер-класс «Посадка цветочных растений в зип пакеты»;

  • Урок «Уход за цветочными растениями»;

  • Рефлексия.

Профессиональная проба начиналась с теоретических знаний, где учащимся я показала значение профессии озеленителя, цветовода, садовода в жизни человека; познакомила с основными сведениями о профессии, т.е. с условиями труда, характером и спецификой работы по профессии озеленителя. Организовывались онлайн-экскурсии и онлайн-встречи, на которые приглашались представители профессий, так как именно профессионал своего дела может более детально рассказать о профессии, особенностях труда, противопоказаниях и ограничениях, об уровне необходимого образования и востребованности на рынке труда.

Далее профессиональная проба переходит в практическую деятельность, когда каждый учащийся получил возможность попробовать свои силы и применить полученные знания на практике в данной сфере деятельности.

Сочетание различных форм проведения занятий и уроков позволило всем учащимся выполнить всю работу в полном объёме.

 

3. Смогли воспроизвести информацию, полученную в рамках прохождения пробы все учащиеся, но 2 человека справились с небольшими замечаниями.

4. Профессиональные пробы прошли активно с хорошим настроением. Все ребята с удовольствием принимали участие в предложенном варианте работы. На занятиях и уроках царила атмосфера дружелюбия и взаимопонимания. Все учащиеся старались друг другу помогать.

5. Заключительным этапом проводилась рефлексия. Именно здесь отслеживается эффективность профессиональной пробы, а именно уровень осмысления полученного опыта, выводы, которые сделали учащиеся. Посмотрев анкеты учащихся, делаю вывод, что всем учащимся понравилось участвовать в организованной нами работе по профессиональной пробе. Материал, который детям предлагался, усвоен. Но продолжить обучение в данном направлении пожелали 6 человек. Надеюсь, что в будущем кто-то из них выберет для себя эту  профессию - профессию  озеленителя. Все дети пожелали поучаствовать и в других профессиональных пробах.

Вывод: Все что планировалось, было усвоено ребятами, поэтому, я считаю, что поставленная цель при проведении профессиональной пробы реализована.

Анализ проф. проб по профессионально трудовому обучению (швейное дело)

  1. Профессиональная проба по направлению швейное дело проводилась Булатовой С.А. с 3.12.2020 по 27 .01.2021. Период проведения проф. пробы сдвинулся в связи с больничным педагога. Анализ учета результатов прохождения профессиональной пробы

В проф. Пробе по направлению швейное дело участвовало 7 человек 6 класс

  1. Анализ качества выполненных работ.

Из 7-ми человек самостоятельно выполнить изготовление косынки не смог никто. Хотя учебные навыки у большинства обучающихся, в целом, были сформированы. Не смотря на то, что каждому ученику требовалась помощь педагога, она носила исключительно направляющую функцию: 5 из 7-ми обучающихся научились работать с пошаговой предметной картой - инструкцией (алгоритмом изготовления изделия), четверо учеников способны удерживать инструкцию на протяжении всей работы над заданием, при этом часть допущенных ими ошибок замечали и исправляли самостоятельно, опираясь на эталон- образец изделия. И только два ученика при выполнении практических работ над изделием (косынка) нуждались в постоянной помощи и контроле со стороны педагога.

  1. Анализ работ по проверке знаний .

Для проверки знаний обучающихся были использованы следующие формы контроля:

  • Тестирование

  • Карточки-задания

  • Самостоятельная работа

  • Самоконтроль знаний

Учебные знания и умения по изготовлению косынки в процессе самостоятельной работы, в целом, у обучающихся сформированы: два ученика понимают вербальную инструкцию в полном объеме, у пяти обучающихся понимание вербальной инструкции значительно затруднено, требуется наглядное подкрепление (показ); у большинства обучающихся запоминание и воспроизведение предлагаемого материала затруднено, часто требовались различные наглядные, звуковые, тактильные и др. опоры. Самостоятельно использовать приемы запоминания не могут, периодически нуждались в помощи педагога. Некоторые из учеников не способны соотнести запоминаемый материал с предлагаемыми опорами. При выполнении заданий на обобщение и сравнение у двоих учащихся наблюдались некоторые затруднения, для них данные операции были доступны только на самом элементарном уровне. Остальные ученики с незначительными ошибками справлялись с заданиями.

  1. Анализ эмоционального фона учащихся при прохождении проб.

Практически все обучающиеся проявляли активный интерес к предлагаемой деятельности: проявляли заинтересованность, отмечалось положительное отношение к сотрудничеству, большинство деток сразу вступали в контакт с педагогом, проявляли выраженный устойчивый интерес ко всем заданиям; в плане эмоциональной реакции на одобрение, замечание или неудачу : у шести обучающихся оценка адекватная результату: способны определить сложность некоторых заданий; при неудаче исправляли ошибки. В целом, все обучающиеся были положительно настроены на работу и с интересом выполняли задания как практического, так и теоретического характера.

  1. Анализ анкеты учащихся по окончании прохождения проб.

Из проводимого анкетирования видно, что учащиеся в общей массе (5 из 7-ми) были знакомы с профессией – швея. При изучении теоретического материала у 4-х из 7-ми возникали определенные трудности в усвоении знаний, у 5-ти из 7-ми прослеживались затруднения в выполнении практических заданий. У 2-их учащихся возникло желание изучать профиль –швейное дело более подробно.

Анализ проф. проб по профессионально трудовому обучению (столярное дело)

​

Профессиональная проба по направлению столярное дело проводилась Васильченко П.Н. с 13.01.2021 по 03 .02.2021.

1.Анализ учета результатов прохождения профессиональной пробы

В проф. пробе по направлению столярное дело участвовало 6 человек 6 класс.

2.Анализ качества выполненных работ. В качестве основного изделия использовалась подставка под цветочный горшок. Из 6-ти человек самостоятельно выполнить изделие не смог никто, с учетом того, что у обучающихся трудовые навыки обработки материала сформированы . Основная помощь педагога заключалась в том , чтобы акцентировать внимание учеников на правильности разметки деталей и в необходимости проведения самоконтроля при изготовлении изделия. Алгоритмом изготовления изделия был изложен в конструкционной карте и трое учеников на протяжении всей работы над заданием соблюдали требования карты (инструкции), при этом часть допущенных ими ошибок замечали и исправляли самостоятельно, опираясь на эталон- образец изделия. Три ученика при изготовлении изделия нуждались в постоянной помощи и контроле со стороны педагога.

3.Анализ работ по проверке знаний.

Для проверки знаний обучающихся были использованы следующие формы контроля:

1)Тестирование 2)Карточки-задания 3)Самостоятельная работа 4)Самоконтроль знаний

Учебные знания и умения и навыки по изготовлению изделия в процессе самостоятельной работы у обучающихся сформированы в достаточной степени : три ученика понимают технологическую карту ( инструкцию) в полном объеме и способны воспроизвести информацию полученную в рамках прохождения проб, остальные обучающихся осуществляют это с значительны затруднением и поэтому периодически нуждались в помощи педагога. 4.Анализ эмоционального фона учащихся при прохождении проб.

Все обучающиеся проявляли активный интерес к предлагаемой работе, в полной мере понимая необходимость данного вида деятельности. Во время проведения профессиональных проб отмечалось: положительное отношение к сотрудничеству, интерес ко всем заданиям ( практическим и теоритическим ); позитивный эмоциональный настрой, адекватная оценка к конечному результату . 5.Анализ анкеты учащихся по окончании прохождения проб.

Анализ анкет выявил , что, все учащиеся в знакомы с профессией столяр. При изучении теоретического материала у 4-х из 6-ти возникали определенные трудности в усвоении знаний, у 3-х из 6-ти были затруднения в выполнении практических заданий. У 4-х обучающихся возникло желание изучать профиль –столярное дело более подробно.

Анализ проф. проб по профессионально трудовому обучению (овощеводство)

  1. Профессиональная проба по направлению «Овощеводство» проводилась Стрекаевой И.П. с 04.02.2021 по 12 .03.2021. В проф. пробе по направлению овощеводство участвовало 7 человек (6 класс)

  2. Анализ качества выполненных работ.

Продолжительность пробы составило 10 часов. В это количество часов включены уроки, беседа, занятия.

В процессе организации профессиональной пробы проведена следующая работа:

• Беседа «Знакомство с профессией овощевод»;

• Урок «Основной инвентарь»;

• Урок «Этапы весеннего посева овощных культур в открытый грунт»;

• Урок «Правила соседства для овощных культур»;

• Урок «Бытовое горшечное овощеводство»;

• Игровое занятие по предмету «Профессия овощевод»;

• Урок «Закрытый грунт»;

• Урок «Уход за рассадой»;

• Внеклассное занятие по предмету «Турнир юных овощеводов»;

• Рефлексия.

В течение этого периода я познакомила учащихся с профессией овощевод, с условиями труда, характером и спецификой работы. Также каждый учащийся получил возможность попробовать свои силы и применить полученные знания на практике в данной сфере деятельности.

Использование различных методов и приемов при проведении занятий и уроков позволило всем учащимся выполнить всю работу в полном объёме.

  1. Анализ работ по проверке знаний .

Опираясь на предметную карту-инструкцию, все учащиеся смогли воспроизвести информацию, полученную в рамках прохождения пробы.

  1. Анализ эмоционального фона учащихся при прохождении проб.

Все обучающиеся были положительно настроены на работу и с интересом выполняли задания как практического, так и теоретического характера.

  1. Анализ анкеты учащихся по окончании прохождения проб.

Из проводимого анкетирования видно, что всем учащимся понравилось участвовать в организованной нами работе по профессиональной пробе. Материал, который детям предлагался, усвоен. Но продолжить обучение в данном направлении пожелали 4 человека.

Вывод: Поставленная цель при проведении профессиональной пробы реализована.

bottom of page